第0012章：筑基明心悟道真 (第1/2页)

期中考试的风波随着成绩的公布渐渐平息，校园恢复了表面的宁静。然而，林墨深知，那不过是暴风雨来临前短暂的间歇。噬念宗的触手虽被斩断一两条，但其核心依旧隐藏在更深的黑暗中，觊觎着育才中学这个丰沛的念力节点。紧迫感如同鞭子，不断抽打着林墨，让他不敢有丝毫懈怠。
　　
　　白日里，他更加用心地经营着他的班级。那次考场外的短暂交锋，虽未被普通学生知晓，却似乎让林墨身上多了一种难以言喻的、令人信服的气质。他对学生情绪的把握更加精准，往往三言两语便能切中要害，无论是鼓励还是批评，都更能深入人心。他将绘制符箓的技巧与教学相结合，批改作业时笔尖流淌的不仅是红色墨迹，更有一丝微不可察的、能够抚平焦躁、启迪思维的灵气意蕴。班级的氛围在一种无形的引导下，向着更加积极、凝聚的方向发展，连最顽固的“刺头”张浩，在面对林墨时，也少了几分桀骜，多了几分信服。
　　
　　这些变化反馈到修炼上，便是源源不断、愈发精纯的“教化念力”与“守护功德”。学生们因他的引导而豁然开朗时迸发的“领悟”念力，因班级氛围改善而产生的“归属”与“向上”的念力，甚至包括那些被他化解了心中块垒的学生所散发的“释然”与“感恩”念力，都如同百川归海，汇入他的丹田。
　　
　　夜晚，他则全身心沉浸在修炼之中。启智阁据点那间租用的静室，成了他第二个家。下品灵石的光芒在掌心中逐渐黯淡，其内精纯的灵气被《育人真解》功法贪婪地汲取、炼化，与他白日收获的念力相互交融，不断淬炼、提纯、压缩着他丹田内的气旋。
　　
　　那原本如同溪流般的气旋，此刻已变得如同奔腾的江河，汹涌澎湃，充满了力量感。气旋的中心，灵气浓郁到几乎化为实质，隐隐传来一种饱胀感，仿佛有什么东西即将孕育而出。引气后期的屏障，在这日复一日的积累与感悟中，已然薄如蝉翼。
　　
　　然而，林墨却清晰地感觉到，有一层无形的心境壁垒，横亘在他与筑基之间。《育人真解》中明确提及，“育人道”筑基，非同寻常，非力可破，需“明心见性”，真正领悟“育人”之道的核心真谛。他反复咀嚼着“因材施教，渡人渡己”这八个字，隐隐感觉自己的理解似乎还停留在表面，未能触及那最本质的内核。
　　
　　他教导学生，引导他们向善、向上，这其中，是否也掺杂了希望班级成绩好看、希望自己获得认可的职业诉求？他守护校园，对抗邪祟，这其中，是否也包含了证明自身价值、获取力量的修仙者本能？
　　
　　这些细微的、潜藏的“我执”，如同心灵镜面上的尘埃，阻碍着他照见真正的“道”。
　　
　　契机，在一个看似平常的下午悄然来临。
　　
　　学校组织了一次名为“心灵画布”的团体心理辅导活动，旨在缓解毕业班学生的压力。活动室里，心理老师引导着学生们用画笔自由表达内心的情绪。大部分学生画的都是星空、大海、奔跑的身影等象征希望与未来的图景。
　　
　　唯有王小磊，再次拿出了他那本熟悉的、画满阴暗涂鸦的笔记本，蜷缩在角落，一笔一划地，再次勾勒出那些扭曲、痛苦的意象——被锁链束缚的鸟，在暴雨中凋零的花，黑暗中独自哭泣的人影……
　　
　　不少同学看到他画的内容，都下意识地远离，眼中带着畏惧或不解。连心理老师也微微蹙眉，试图引导他画些“更积极”的东西。
　　
　　林墨站在不远处，静静地看着。他没有像以往那样，急于用灵气或言语去安抚、去“净化”那些阴暗。这一次，他放空了心神，只是纯粹地“观”，如同观察自然现象一般，观察着王小磊笔下流淌出的情绪，感受着那画作中蕴含的、几乎被世界遗忘的孤独与痛苦。
　　
　　他忽然想起《育人真解》中的一句话：“教化非强扭，乃顺势而为，启其本心自性。”
　　
　　刹那间，一道灵光如同闪电，劈开了他心中的迷雾！
　　
　　他明白了！
　　
　　“因材施教”，并非仅仅是根据学生资质高低施以不同难度的知识，更深层的，是接纳每一个生命的独特性，包括他们的痛苦、他们的阴影、他们的“不完美”。真正的引导，不是将所谓的“光明”强加于人，试图覆盖、抹去那些“黑暗”，而是理解那“黑暗”的由来，尊重其存在的合理性，然后，如同一束温和而坚定的光，照亮其通往自我整合与超越的道路！
　　
　　

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