第五十六章 敲门砖 (第2/2页)

“至于和教学结合，”乐乐继续道，语气更加恳切，“李老师，您这学期要讲的‘集体生活’、‘遵守规则’、‘承担责任’这些单元，学生在背概念时可能觉得离自己很远。但这个《投票》情境，不就是把这些大概念放进一个他们几乎都经历过的具体冲突里吗？让他们在模拟的选择和碰撞中，自己去体会规则与人情的冲突，去思考个人在集体中的责任边界。它不是要替代您的系统教学，而是可以作为一个导入案例，或者一个课后深度研讨的‘引子’，帮助学生把课本上的道理，和自己真实的困惑与体验连接起来。效果可能没法立刻用分数量化，但课堂上讨论的深度、学生参与的积极性、以及他们对抽象概念产生的具体感知，本身就是一种有价值的‘过程性生成’。”
　　
　　李敏听完，没立刻说话，手指在桌面上有节奏地轻轻敲着，目光重新落回稿纸，陷入沉思。
　　
　　上课预备铃尖锐地响起，打破了办公室的寂静。
　　
　　她站起身，开始利落地收拾教案和课本。最后，她拿起乐乐那份剧本草稿，夹进了自己的教案夹里。
　　
　　“稿子我先放着，仔细看看。”
　　
　　她拿起保温杯，看向乐乐，语气依旧平淡，但说出来的话让乐乐心脏猛地一跳。
　　
　　“你这个思路，是有点不一样。我需要点时间消化一下。这样吧，下周找个时间，你带着更具体一点的设想，比如你刚才说的‘工具框架’大概是什么样，‘素材库’怎么组织，我们再详细聊一次。如果聊下来确实有价值，而且可操作，我可以考虑向学校推荐，或者在我的公开课备课团队里提出来，看看有没有结合的可能。”
　　
　　成了！至少拿到了“深入聊聊”的资格！乐乐眼睛瞬间亮了，一股热流涌上心头：“真的吗？太感谢您了，李老师！”
　　
　　“先别谢。”李敏拿起保温杯，看向他，目光里依旧带着审视，“这只是一个初步交流的机会。离真的能用到课堂上，还差得远。而且，下周我就要开始忙那个全区试点的《人生蓝图》系统了，时间很紧。你要聊，就得拿出更实在的东西。”
　　
　　“我明白！我一定准备好！”
　　
　　“嗯。”李敏点点头，看了眼手表，“我要上课了。具体时间，让苏晚跟我约。”
　　
　　看着李老师拿着那份夹着他心血的教案离开办公室，乐乐长长地舒了一口气，心里那块悬着的石头，终于落下一半。至少，他拿到了一个“深入聊聊”的入场券。
　　
　　他走出办公室，脚步轻快了些。刚走到楼梯拐角，差点和一个人迎面撞上。
　　
　　是孙鹏。他抱着一摞厚厚的、装订精美的材料，最上面的封面赫然写着“《人生蓝图》教育版试点实施方案（第一版）”，还盖着红色的“急件”印章。
　　
　　孙鹏站稳，看了看乐乐来的方向，又看了看他脸上还未完全褪去的些许振奋，眉头几不可察地动了动。
　　
　　“找李老师？”他语气平淡，听不出情绪，“李老师是市级骨干，要求高，一般的点子可入不了她的眼。对了，我那边的《人生蓝图》系统，下周开始正式试点，李老师带的班也在试点名单里。她最近……估计会非常忙。”
　　
　　说完，他意味深长地看了乐乐一眼，没再多言，抱着那摞沉甸甸的、代表着强大资源和既定路线的方案材料，侧身下楼去了。皮鞋叩击楼梯的声音，清晰而沉稳，一步步远去。
　　
　　乐乐站在原地，刚才那点因为获得“深入聊聊”机会而产生的兴奋，如同被冷风吹过，迅速降温、沉淀。
　　
　　他明白孙鹏话里的意思。一个备受重视、资源充沛的全区性试点系统，和一个刚刚得到初步交流机会的个人设想，在大多数人看来，孰轻孰重，似乎不言而喻。
　　
　　但是，他握了握拳，指甲掐进掌心，带来轻微的刺痛感。
　　
　　至少，他拿到了一次“深入聊聊”的机会。
　　
　　哪怕对手是庞然大物，哪怕时间窗口窄如刀锋。
　　
　　他不再停留，快步离开教学楼。他得立刻把这个消息告诉周明。
　　
　　剧本被接下了，真正的考验是下周必须拿出的、更具体的“工具框架”设想。而他们那一个月的倒计时，就在这短暂的交锋与等待中，又悄然溜走了几天。
　　
　　时间，从未如此紧迫，又从未如此充满未知的可能。