第三十一章 读书 (第2/2页)

课后李雨桐主动走到讲台前，手里捏着笔记本：“老师，我能准备一个虎妞人物分析的发言吗？公开课的时候。“
　　
　　“那是你的强项，为什么不？“
　　
　　李雨桐第一次没冷笑，轻轻嗯了一声，转身走了。
　　
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　　办公室，孙理拿着一班的成绩单路过，看见李柏在备课，停下脚步。
　　
　　“李老师，听说你公开课不讲课文，讲《骆驼祥子》？“
　　
　　“对，教学生怎么读懂一本书。“
　　
　　孙理皱眉：“这不符合教学进度吧？期中考试快到了，你不复习，带学生读课外书？“
　　
　　“磨刀不误砍柴工，读懂一本书的能力比背十篇课文有用。“李柏头也不抬。
　　
　　孙理没说话，手指在桌面上轻轻敲了敲。
　　
　　“希望你是对的吧。“他转身走了，语气里带着质疑。
　　
　　李柏没接话，孙理不是恶意，只是理念不同，作为教育学博士，他相信标准化流程的效率，对这种野生派教学本能地不信任。
　　
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　　周五上午第二节课后，七班教室，李柏让学生把桌椅摆成小组讨论的形式，而不是传统的排排坐。
　　
　　顿时教室里响起一片桌椅摩擦声，伴随着此起彼伏的抱怨。
　　
　　王强搬着桌子问：“老师，这是要干嘛？开派对啊？“
　　
　　“比那可隆重的多，听课周后排会坐满老师，你们得让他们看看，七班不是问题班级，是潜力班级。“
　　
　　张子豪在黑板另一侧画祥子人生轨迹图，用游戏关卡的形式呈现。
　　
　　第一关：买车被抢，失败。
　　
　　第二关：攒钱被敲诈，失败。
　　
　　第三关：娶虎妞，虎妞难产而死，失败。
　　
　　最终关：小福子上吊，彻底堕落。GAMEOVER。
　　
　　他退后两步，欣赏自己的作品，那表情像是在看什么传世名作：“老师，这样画行不？“
　　
　　“完美，游戏设计师的潜力藏不住了。“李柏竖起大拇指。
　　
　　张子豪嘿嘿一笑，难得有点不好意思，耳根都红了。
　　
　　王强凑过来：“老师，我能在公开课上分享两句吗？关于祥子拉车和篮球的比喻。“
　　
　　“当然，你想说什么都行。“
　　
　　“我就是觉得祥子一开始像刚上场的球员，满脑子都是赢，后来输多了就摆烂了。“
　　
　　李柏笑了：“这个比喻很精准，记住，好的理解没有标准答案。“
　　
　　上课铃响前，李柏站在教室后面，看着学生们忙碌准备。
　　
　　李雨桐在调整板书的字迹，张子豪在给GAMEOVER旁边画了个哭脸，王强在跟同桌模拟发言。
　　
　　他低头翻了翻教案本。一个月前，这群孩子连语文课本都不愿意翻开。
　　
　　李雨桐走到他面前，小声说：“老师，我有点紧张。“
　　
　　李柏看着她：“没设么可紧张的啊，就和你平常一样，冷冷的自然一些就好啊，有老师在呢，一切都没问题。“
　　
　　李雨桐深吸一口气，点了点头，然后转身回到讲台前。
　　
　　系统提示：今日光环覆盖两小时，学生综合学习效率提升，公开课进行中。
　　
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　　第三节课，公开课正式开始，教室后排坐满了听课的老师，包括孙理和一班的几个学生代表。
　　
　　李柏走上讲台，没有拿教案，只拿了一本《骆驼祥子》，封面已经被翻得有些卷边。
　　
　　他开口第一句话：“同学们，今天我们不学课文，我们来学怎么把一本书读透。“
　　
　　孙理在后排皱眉，在笔记本上写下：偏离教学大纲。
　　
　　前排的李雨桐眼睛发亮，翻开笔记本，准备第一个发言，笔记本上密密麻麻写满了字，是她这几天的备课成果。
　　
　　张子豪已经画好了祥子人生关卡图等着向听课老师展示，时不时还偷瞄后排的反应。
　　
　　李柏目光扫过全班，最后落在后排的听课老师身上，微微一笑。
　　
　　“首先请李雨桐同学分享她对虎妞这个人物的分析。“
　　
　　李雨桐站起来，深吸一口气，开始发言，手指轻轻捏着笔记本边缘，指节有些发白。
　　
　　声音一开始有些颤抖，但越来越坚定：“很多人觉得虎妞是反派，但我觉得她也是受害者。“
　　
　　后排的听课老师们面面相觑，有人开始在笔记本上记录，笔尖沙沙作响。
　　
　　孙理抬头看向李柏，眼神复杂，那里面有不解，有惊讶，还有一点点兴趣。
　　
　　系统提示：检测到创新教学行为，本节教学点结算将包含教学方法创新加成。
　　
　　李雨桐的分析进入高潮：“虎妞到死都没得到父亲的原谅，祥子到死都没真正理解过她，在那个时代女性和底层男性一样都是被牺牲的。“
　　
　　孙理抬起头，手里的笔停在半空。
　　
　　李柏站在讲台一侧，听着李雨桐的分析，后排的孙理没低头，手里的笔一直悬着，没落下去。