第三十七章 研讨会 (第1/2页)

第二节课的下课铃刚响过，走廊里脚步声稀稀落落。李柏合上教案本，看了眼时间，上午八点四十五分，研讨会马上开始了。他拿起笔记本，不紧不慢地走向会议室。
　　
　　还没走到门口，就听见里面传来说笑声。他放慢步子，透过门缝往里瞄了一眼，马组长、周老师、赵老师围坐在一起，聊得挺欢。见他走近，里面的声音瞬间掐断了。
　　
　　李柏推开门。
　　
　　刚才还热闹的会议室安静下来，只剩下空调嗡嗡响。几位老师低头翻材料，假装刚才啥也没聊。只有陈启明坐在会议桌尽头，正看文件，见他进来才抬起头笑了笑。
　　
　　“小李来了，坐吧。“
　　
　　李柏应了一声，找了靠边的位置坐下。后背微微发紧，这气氛不太对，他说不上来哪里不对，就是浑身上下不自在。目光扫了一圈，正好撞上马组长和周老师交换眼神，那眼神一碰就分开了。
　　
　　九点整，陈启明清了清嗓子。
　　
　　“好了，人都到齐了。今天主要讨论期中复习策略，各位老师分享一下经验，互相借鉴。“
　　
　　他顿了顿，看向马组长：“老马，你先来吧，你带年级组多年了。“
　　
　　马组长端起保温杯，慢悠悠喝了一口，这才放下杯子。
　　
　　“那我就先抛砖引玉。“杯底磕在桌上，清脆一声响，“期中复习，我的经验就一个字，练。题海战术虽然老套，但管用。尤其是后进生，不多做题，怎么见题型？“
　　
　　周老师立刻接话：“我同意马组长的看法。有些知识点，讲十遍不如做一遍。现在有些老师搞花架子，课堂热热闹闹的，学生到底学了多少，得打个问号。“
　　
　　赵老师点点头，目光有意无意往李柏那边瞟：“是啊，创新是好事，但不能本末倒置。语文课就是语文课，搞得跟游戏室一样，迟早出问题。“
　　
　　话里有话，会议室里其他老师察觉到了火药味，纷纷低头看材料，谁也没吭声。
　　
　　陈启明脸上依旧挂着温和的笑，像没听出那些弦外之音。他看向李柏：“小李，你也说说你的复习计划。“
　　
　　李柏刚要开口，马组长抢先截住了话头。
　　
　　“小李啊，“语气很随意，带着长辈关心晚辈那味儿，“在说复习之前，我有个问题想问问你。“
　　
　　他从文件夹里抽出一份试卷，推到桌子中央。
　　
　　“这是你们班上周的随堂测验卷子吧？我正好路过你们教室，顺手拿了一份看看。“
　　
　　李柏目光落在那份卷子上，作文题目的空白处，赫然写着“我的游戏设计梦“几个字。
　　
　　“我看了，“马组长语气渐渐严肃起来，“作文里全是些'游戏''小说''篮球'，有几个在好好写作文的？中考作文评分标准第一条是什么？是'立意健康向上'！你让学生写这些乱七八糟的东西，是在耽误他们。“
　　
　　李柏没说话，静静听着。
　　
　　“还有，“马组长又抽出一张纸，“听说你让学生把文言文改成游戏剧本？《桃花源记》改成什么'秘境探险'，《小石潭记》改成什么'副本任务'。你这是教语文还是教打游戏？“
　　
　　会议室里的空气更重了。有老师偷偷抬头看李柏，眼神里带着同情，也带着点看好戏的意味。
　　
　　马组长身体前倾，双手撑在桌面上，声音抬高了八度。
　　
　　“最离谱的是，有家长跟我反映，说你上课不讲考点，带着学生玩。小李啊，我知道你是年轻人，想创新，想搞点新花样。但现在是公立学校，不是补习班！你拿学生的前途冒险，这个责任谁负？“
　　
　　这一下，算是把李柏推到了审判席上。
　　
　　周老师适时补充：“是啊，有些方法在补习班玩玩就算了，毕竟那是商业机构，家长交了钱愿意折腾。但公立学校要对学生们负责，不能由着性子来。“
　　
　　赵老师叹了口气，一副语重心长的样子：“我教书十几年，没见过这么教的。年轻人有想法是好事，但不能太激进。万一期中考试考砸了，你怎么跟家长交代？怎么跟学校交代？“
　　
　　一句接一句，像潮水一样涌过来。
　　
　　李柏一直低着头，像是在记录什么，等所有人都说完了，他才缓缓抬起头。
　　
　　“马组长，“声音很平静，平静得让所有人意外，“这份卷子，是您特意去我们班要的吧？“
　　
　　一句话，点破了这场精心策划的围剿。
　　
　　马组长脸色微变，但很快稳住：“我要卷子怎么了？我是年级组长，有权了解各班的教学情况。“
　　
　　“当然有权，“李柏站起来，“既然您问了，那我就逐一回答。“
　　
　　他走到会议桌前，从笔记本里抽出一份表格，放在那份试卷旁边。
　　
　　“第一，作文里写游戏、小说、篮球，那是因为我在教他们'从生活中找素材'。中考作文评分标准第一条确实是'立意健康向上'，但第二条是'真情实感'。学生们写的不是自己的真实体验吗？游戏是张子豪的梦想，小说是李雨桐的热爱，篮球是王强的追求。比起那些编出来的'扶老奶奶过马路'，哪个更真实？“
　　
　　马组长张了张嘴，想说什么，没说出来。
　　
　　“第二，文言文改游戏剧本。“李柏又拿出一份学生作业，“这是张子豪为了写好剧本，主动查的文言实词记录。三十多个实词，每个词的用法、例句都标得清清楚楚。比死记硬背的效果如何，您可以去问问他们，或者对比一下默写成绩。“
　　
　　他把作业本转向马组长，页面上密密麻麻的批注，像一张精密的网。
　　
　　“至于第三点，“李柏顿了顿，看向陈启明，“陈校，我正好有个数据想汇报。“
　　
　　陈启明微微颔首：“说吧。“
　　
　　李柏从文件夹里抽出一份打印好的表格，递给每位老师一份。
　　
　　“这是我接手初二7班以来，三次测验的数据对比。“
　　
　　表格上的数字清晰明了：
　　
　　第一次测验：平均分62，及格率58%，优秀率12%
　　
　　第二次测验：平均分71，及格率75%，优秀率23%
　　
　　第三次测验：平均分79，及格率89%，优秀率34%
　　
　　“近两个月的时间，“李柏的声音沉稳，“平均分提升17分，及格率从不及格到接近90%，优秀率翻了三倍。如果这是'拿学生前途冒险'，那我想问一句。“
　　
　　他看向马组长，目光没什么温度。
　　
　　“您带的班级，这两个月提升了多少？“
　　
　　会议室里安静得能听见空调转。
　　
　　马组长的脸色肉眼可见地变了。他张了张嘴，想说什么，最终什么也没说出来。
　　
　　周老师和赵老师低着头，盯着自己面前的表格，像上面有什么了不得的奥秘。
　　
　　其余几个老师也不说话，目光在马组长和李柏之间来回转，摆明了就是看戏——不管谁栽了，都是场热闹。
　　
　　陈启明拿起表格，仔细看了看，然后轻轻敲了敲桌子。
　　
　　

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