第0002章：清心诀与疯绿萝 (第1/2页)

当林墨再次恢复意识时，是被窗外刺眼的阳光和早起的鸟儿鸣叫声唤醒的。
　　
　　他发现自己竟然趴在办公桌上睡了后半夜，而且……睡得异常踏实。没有失眠，没有噩梦，甚至连腰椎那惯常的、如同背景噪音般的刺痛感，也减弱到了一个几乎可以忽略的程度。
　　
　　他猛地直起身，活动了一下筋骨。关节发出轻微的“咔哒”声，但并非滞涩，反而有种疏通了的感觉。头脑更是前所未有的清明，仿佛被清凉的泉水洗涤过一般，昨日那种沉重的疲惫感和晕眩感荡然无存。
　　
　　这不是错觉！
　　
　　他立刻内视——如果那种模糊的、感知体内那丝微弱气流的状态可以称之为内视的话。那缕源自旧教案本、又经过他昨夜笨拙运转后壮大了少许的清凉气息，正安安静静地蛰伏在他的小腹位置，按照《育人真解》引气篇的描述，那里应该就是所谓的“丹田”了。气息虽然依旧细若游丝，但真实不虚，并且正以一种极其缓慢的速度，自行吸纳着周围空气中那些几乎微不可察的、色彩各异的“念力”光点。
　　
　　这一切都在无声地宣告着昨晚的经历并非濒死幻觉，而是确凿无疑的现实。
　　
　　他修仙了。以一种名为“育人道”的、听起来就十分另类的方式。
　　
　　目光落在手边那本依旧古朴无华的旧教案本上，林墨的心情复杂难言。震惊、茫然、荒谬、还有一丝压抑不住的、对未知力量的探寻欲望，交织在一起。但最终，所有这些情绪，都被一种更为现实和紧迫的需求压了下去——他得去查早读，迎接即将到来的市教育局督导检查。
　　
　　“地狱周”可不会因为某人意外踏足修仙路而有丝毫宽容。
　　
　　他将教案本郑重地放进公文包最内层，深吸一口气，试图将昨夜的奇遇暂时封存。然而，当他走向教室时，脚步却比往日轻快了许多，腰背也挺直了些，连带着看待周围熟悉景色的目光，都带上了一丝不易察觉的新奇。
　　
　　清晨六点的教室，景象与昨日并无不同。依旧有匆忙啃食早餐的，有争分夺秒补作业的，也有后排那几个精力过剩的男生——以张浩为首，正在为昨晚被罚打扫卫生而互相埋怨，声音不大，但那股躁动的情绪，如同投入静水中的石子，已经开始在教室里漾开涟漪。
　　
　　课代表站在讲台上，试图带领大家读英语单词，但效果不佳。大部分学生睡眼惺忪，读书声有气无力，后排的骚动更是让原本就不甚整齐的节奏变得散乱。
　　
　　若是往常，林墨此刻必定是心头火起，一股烦躁混合着无奈的情绪会瞬间占据心头，然后不得不提高音量，甚至动用班主任的威严进行镇压，才能勉强维持住早读的秩序。每一次这样的维持，都像是在消耗他本就不多的精力。
　　
　　但今天，他站在教室后方，感受着体内那丝清凉气息的流动，脑海中不由自主地浮现出《育人真解》引气篇中提到的一个小法门——**“清心诀”**。
　　
　　据法诀描述，此术可平复心绪，驱散杂念，安抚躁动。最初级的运用，便是以自身微末灵气为引，辅以特定精神波动，影响周遭小范围内的生灵情绪。
　　
　　要不要……试试？
　　
　　这个念头一冒出来，就带着难以言喻的诱惑力。验证！他迫切需要一次成功的验证，来彻底打破心中最后那点不真实感，也为这条突如其来的道路找到第一个踏实的落脚点。
　　
　　他深吸一口气，努力回忆着“清心诀”的运转方式。那并非复杂的经脉运行，更像是一种对自身灵气和精神力的精细操控。他将意识沉入丹田，小心翼翼地牵引出那丝比头发丝还要纤细的清凉气息，同时，在脑海中观想着“宁静”、“平和”、“专注”的意念。
　　
　　过程比他想象的要困难。那丝灵气如同顽皮的游鱼，极难掌控，精神的集中也屡屡被台下学生的窃窃私语和后排逐渐升高的吵闹声打断。几次尝试，气息都在即将离体的瞬间溃散。
　　
　　额角渗出了细密的汗珠。他意识到，这并非简单的照本宣科，需要极强的专注和耐心。而耐心，恰恰是他作为班主任最不缺少的东西。
　　
　　他不再急于求成，而是放缓了节奏，如同平日里耐心劝导犯错的学生一样，一点点地梳理着那丝灵气，加固着心中的观想。他将自己的“意愿”——希望课堂安静有序，希望学生们能专注早读的“责任心”——融入其中。
　　
　　渐渐地，他感觉到那丝灵气变得温顺了些，与他的精神波动产生了一种微妙的共鸣。
　　
　　就是现在！
　　
　　他目光扫过整个教室，尤其是后排那几个躁动源，心中默念法诀，将那股经由“清心诀”调和过的、带着宁静意味的微弱波动，如同无形的涟漪般悄然释放出去。
　　
　　没有光芒，没有声响，没有任何肉眼可见的异象。
　　
　　然而，奇迹就在下一刻发生了。
　　
　　原本如同菜市场般嘈杂低嗡的教室，仿佛被一只无形的手轻轻抚摸过。那些交头接耳的声音渐渐低了下去，补作业的笔尖停顿了一下，然后翻开了英语书，连后排正互相瞪眼的张浩和李明，脸上的怒气也莫名其妙地消减了大半，虽然依旧互相不服气地哼了一声，但终究是闭上了嘴，有些茫然地抓了抓头发，拿起了桌上的课本。
　　
　　讲台上，课代表的声音终于清晰地回荡在教室里，带领着逐渐整齐起来的朗读声：
　　
　　“abandon,A-B-A-N-D-O-N,abandon...”
　　
　　“achievement,A-C-H-I-E-V-E-M-E-N-T,achievement...”
　　
　　整个教室，在不到一分钟的时间里，竟然自然而然地进入了一种专注、有序的早读状态！
　　
　　林墨站在原地，感受着教室里氛围的奇妙变化，内心掀起了滔天巨浪！
　　
　　成功了！竟然真的成功了！
　　
　　“清心诀”……并非虚妄！
　　
　　他强压下心头的激动，仔细观察着。学生们并非被强制安静，更像是内心的躁动被抚平，自然而然地回归了学习状态。这种效果，比他声色俱厉的呵斥要好了不知多少倍！
　　
　　而且，他敏锐地察觉到，随着教室秩序的好转，学生们专注朗读时，空气中那些代表“专注”、“求知”的明亮念力光点，似乎变得浓郁了一些。其中一部分，正如涓涓细流般，被他自己丹田内那丝气息自发地吸纳，虽然微乎其微，但确实让他感觉那丝气息又凝实了那么一丝丝。
　　
　　《育人真解》总纲所言——“因材施教，渡人渡己”，“感众生之念，化育人之力”——竟是以这种方式实现的？！
　　
　　引导秩序，收获专注念力，反哺自身？
　　
　　这……这简直就是为他这个班主任量身定做的修炼法门！
　　
　　早读课在前所未有的良好秩序中结束。下课铃响时，不少学生脸上还带着意犹未尽的表情，似乎很享受刚才那种全心投入的朗读状态。
　　
　　“林老师，今天大家早读状态真好！”英语课代表抱着书走过来，脸上带着欣喜的笑容。
　　
　　林墨笑了笑，没有多说，只是鼓励地点点头。心中那份不真实感，正在被一种悄然生长的信心所取代。
　　
　　督导检查团在第二节课时准时抵达。校长、主任陪同着几位表情严肃的局领导，挨个教室巡视。当走到初三（五）班窗外时，林墨正在上数学课，讲解的是一道复杂的几何证明题。
　　
　　或许是“清心诀”的余韵尚在，或许是林墨自身精神状态前所未有的好，连带讲课也更具感染力，教室里的学生听得格外认真，互动积极，思维活跃。督导组成员在窗外驻足观察了几分钟，其中一位领导还微微颔首，似乎在表示赞许。
　　
　　

（本章未完，请点击下一页继续阅读）