第180章 各方焦虑 (第1/2页)

龙国，某重点大学教育学院会议室。
　　
　　十几位教育专家围坐在长桌前，每个人面前都放着平板电脑，上面是李静直播的片段剪辑。
　　
　　“从小学开始培养战斗意志，进行对抗训练，受伤是家常便饭……”一位白发苍苍的老教授摘下眼镜，揉了揉眉心，“这完全颠覆了我们现有的教育理念。”
　　
　　“何止颠覆，简直是颠覆后还要踩几脚。”中年女教授语气激动，“我们的教育在干什么？保护孩子，避免受伤，连体育课都尽量减少对抗性项目。他们呢？七八岁就开始格斗训练！”
　　
　　另一位年轻学者调出数据：“更可怕的是他们的学习效率。小学六年学完传统体系小学到高中的全部知识——这意味着他们的知识密度是我们孩子的五到十倍。再加上基因优化带来的百倍学习能力……各位，这已经不是差距，是维度碾压。”
　　
　　会议室陷入沉默。
　　
　　有人调出炎黄文明小学教材的截图——那是李静直播时展示的《星际资源概论》章节：
　　
　　【第四章资源的优先级法则】
　　
　　1.生存资源优先：宜居星球、水资源、能源矿产
　　
　　2.战略资源次之：特殊矿物、稀有元素、重力异常区
　　
　　3.发展资源再次：科研价值高的星球、文明遗迹
　　
　　获取方式：谈判→交易→威慑→武力夺取
　　
　　“他们把‘武力夺取’写进小学教材。”老教授的声音发颤，“这等于从娃娃开始，就把丛林法则刻进骨子里。”
　　
　　“可是……”年轻学者犹豫着开口，“如果我们站在炎黄文明的立场，这或许是最理性的选择。他们拥有星际航行能力，未来必然要面对其他文明。不培养战士，难道培养羔羊吗？”
　　
　　“但教育的目的应该是培养完整的人！”女教授反驳，“有道德，有同情心，懂得和平的珍贵！”
　　
　　“在星际尺度上，和平可能是奢侈品。”另一个声音冷冷地说，“当我们还在地球上讨论教育理念时，他们已经在规划银河系的资源分配了。各位，我们讨论的不是同一个维度的问题。”
　　
　　这场讨论没有结论，只有更深的焦虑。
　　
　　与此同时，无数家长在社交媒体上发出灵魂拷问：
　　
　　“@静老师，你们的孩子受伤了不心疼吗？”
　　
　　“对抗训练会不会让孩子变得暴力？”
　　
　　“才七八岁就学打架，以后还得了？”
　　
　　“我们的孩子还在背‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’，他们的孩子已经在学‘星际战舰主炮能量配比’了……这怎么竞争？”
　　
　　西方媒体的报道标题一个比一个惊悚：
　　
　　《扭约时报》：“新斯巴达：炎黄文明从小培养战争机器”
　　
　　《BBC》：“‘抢’字当头：太平洋新文明的丛林法则教育”
　　
　　《法兰克福汇报》：“三万年寿命的征服者：炎黄文明的教育野心”
　　
　　黑宫紧急召开国安会议。幕僚长调出分析报告：“根据直播内容，炎黄文明的教育体系完全服务于其星际扩张战略。他们的孩子不是普通学生，而是未来战士、工程师、殖民者的预备队。”
　　
　　“这意味着什么？”ZT问。
　　
　　“意味着二十年后——不，考虑到他们的学习速度和寿命，可能十年后——他们将拥有一代完全适应星际时代、思维模式与我们完全不同的人。”
　　
　　情报主管表情凝重，“这些人不认为‘抢’是贬义词，而是生存必需。他们面对外星文明时，第一反应不是‘如何和平共处’，而是‘如何获取最大利益’。”
　　
　　“这很危险。”国务卿说。
　　
　　“对他们来说是理性的。”国防部长苦笑，“如果我们有星际战舰和三万年寿命，我们可能也会这么教育孩子。问题是……我们没有。”
　　
　　欧门的反应更加分裂。得国、高卢雄鸡等传统欧洲国家强烈谴责这种“社会达尔文主义教育”，呼吁国际社会关注“文明伦理”。
　　
　　而东欧一些国家，特别是曾经深受大国压迫的小国，私下却表示理解。
　　
　　“他们只是把西方五百年前做过的事，说得更直白而已。”波蓝某学者在推特上写道，“大航海时代，欧洲人可没有和原住民‘和平共处’。现在轮到东方文明去星际大航海了，我们却要求他们讲道德？虚伪。”
　　
　　

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