第六十一章 全力攻坚 (第1/2页)

“投票”情境2.0基础版终于跑通了。
　　
　　界面粗糙，但核心的交互逻辑已经能走通。连续熬夜后，Loft里弥漫着疲惫和一丝兴奋。乐乐清楚，闭门造车不行，工具必须先过真实教学这一关。
　　
　　测试在小会议室进行。观摩的除了苏晚，还有苏晚特意邀请来的王老师。她教学严谨，点评犀利，是块试金石。
　　
　　王老师安静地体验了二十分钟。结束后，她在本子上记了几笔。
　　
　　“科技和游戏化融入道法课，思路很新，互动设计也有想法。”她抬起头，语气平淡，但接下来的话让空气瞬间凝固，“不过，你们搞的这个‘班级评选公平’的情境，跟李老师四月要上的公开课内容，配套吗？”
　　
　　她看着一时语塞的乐乐和小雯，直接点破：“上次我们道法组教研会，李老师明确说过，她四月下旬的公开课，定的是八年级下册第三单元，讲‘网络空间的权利与责任’。你们这个‘选环保之星’的情境，跟‘网络’、‘权利’、‘法律责任’这些关键词，有一毛钱关系吗？”
　　
　　她身体微微前倾，目光扫过众人，问出了最关键的问题：“是李老师突然改了主意，换了教学内容，还是你们根本就没仔细问过她到底要上什么，就自己拍脑袋定了这个方向？”
　　
　　这话像一盆冰水，把众人从技术实现的兴奋中彻底浇醒。
　　
　　乐乐心里“咯噔”一下，后背瞬间冒出一层冷汗。
　　
　　配套！他们竟然完全忽略了最根本的“配套”问题！埋头打磨工具，却忘了问清楚这工具到底要用在什么战场上。
　　
　　时间这么紧，这个方向性错误可能是致命的。
　　
　　会议室一片死寂。阿杰手里的笔握紧了，周明眉头拧成了疙瘩。小雯更是脸色发白，用力咬着嘴唇——作为课程设计，她本该最先警觉。
　　
　　“王老师，您点得太对了！这是我们严重的失误！”小雯猛地抬起头，眼神里满是懊恼和急迫，“我们完全想当然了，以为李老师会继续选用上次试课的题材举行公开课，根本没考虑到——”
　　
　　她“唰”地转向白板，边写边说：“如果是‘网络空间的权利与责任’，我们应该设计‘看到未经证实的网络传言要不要转发’、‘遇到网络暴力要不要站出来’、‘收集同学信息做班级纪念册是否侵权’这类情境！这些才直接对应下册的法律知识和公民素养要求！”
　　
　　王老师点了点头，神色缓和了些：“方向对了。工具是挺好一辆车，但之前跑错了道。现在最要紧的，是立刻回到正确的起点：李老师到底要在哪条道上开车，运什么货？你们得问清楚，一个字都不能含糊。”
　　
　　“改！立刻！彻底！”
　　
　　乐乐斩钉截铁，声音沉稳却带着不容置疑的力量。
　　
　　“一切以李老师公开课的实际教学内容为最高准则！小雯，你马上联系李老师，态度要诚恳，问题要具体：为我们之前的沟通不到位道歉，并直接请教，拿到李老师公开课的设计思路，最好是教案，了解她对于‘网络权利与责任’这一课，最想让学生弄明白的、那个最具体、最让人纠结的真实困境是什么？我们不需要任何预设，只听她的想法！”
　　
　　

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