第二十九章 改变 (第2/2页)

他低下头，用力眨了眨眼，想把那股酸涩压回去。不能哭，哭了就输了，证明他在意，在意的事从来就没好结果。
　　
　　“但你要明白一件事。“李柏的声音继续传来，“真正的游戏设计师，会画画会玩游戏只是基本功,他得懂历史、懂文学、懂人性，才能做出有灵魂的游戏。“
　　
　　张子豪抬起头，眼眶还是红的，但眼神变了。
　　
　　“比如你想做三国题材的游戏，你得知道诸葛亮和周瑜的真实历史，得知道《三国演义》和《三国志》的区别，得知道玩家想要什么样的体验,这些都得学。“
　　
　　张子豪声音有点哑，但不再是那种带刺的防备：“老师，你是说我学语文是为了做游戏？“
　　
　　“不。“李柏笑了，“你学语文是为了成为一个更好的游戏设计师,而要成为一个更好的游戏设计师，自然需要学好语文。“
　　
　　“这是两回事，但结果一样。“
　　
　　张子豪鼻子发酸，眼眶发烫，但硬撑着没让它掉下来,被看见的感觉，原来是这样的。
　　
　　李柏拿出一张纸，开始写“项目需求文档“。
　　
　　“既然你是游戏设计师，那我给你发第一个项目，设计一套'三国人物卡牌'。“
　　
　　“要求：第一，每张卡牌要有人物生平，用文言文写一遍，白话文写一遍。第二，要标注人物出处，是《三国志》还是《三国演义》。第三，下周班会课，你要向全班展示你的设计，还要解释为什么这么设计。“
　　
　　张子豪接过纸，手有点抖：“老师，这算作业吗？“
　　
　　“这不算作业,作业是任务，作品是创造。“李柏顿了顿，“如果你做得好，我帮你申请在学校展示,如果有人喜欢，说不定还能做成真正的桌游。“
　　
　　张子豪的眼睛彻底亮了。
　　
　　是真真切切的光。
　　
　　系统提示：“检测到张子豪学习动机从逃避型转为成就型，自我效能感从12%提升至68%。宿主，你完成了一次身份重构。“
　　
　　下午语文课，李柏继续讲《赤壁赋》。
　　
　　以往张子豪要么睡觉要么偷偷画画，但今天他坐得笔直，眼睛盯着黑板，虽然眼神偶尔还会飘向窗外，但至少人在课堂上了。
　　
　　李柏讲到三国赤壁之战时，张子豪突然举手：“老师，赤壁之战是周瑜打的，诸葛亮没参与对吧？“
　　
　　全班安静，有人小声说子豪又捣乱。
　　
　　李柏笑了：“问得好。历史上赤壁之战确实是周瑜指挥的，诸葛亮当时还在刘备那边，没直接参与,但《三国演义》里把功劳算给了诸葛亮，为什么？“
　　
　　张子豪想了想：“因为小说要好看？诸葛亮是主角？“
　　
　　“对。“李柏点头，“文学和历史不一样，历史追求真实，文学追求感染力,所以你要做三国游戏，得先想好用哪个版本，尊重历史还是尊重故事。“
　　
　　张子豪认真地点头，开始记笔记。
　　
　　他记笔记的方式很特别，把知识点画成了“技能树“，每个知识点是一个“技能节点“，需要“解锁“。赤壁之战是“已解锁“，周瑜和诸葛亮的恩怨是“待解锁“，《三国志》和《三国演义》的区别是“新任务“。
　　
　　李柏瞥了一眼，差点笑出声，这笔记比教案还像游戏攻略。
　　
　　系统提示：“检测到张子豪课堂专注度从25%提升至85%，主动参与次数从0次每课提升至3次每课。“
　　
　　李柏在心里说：小全，你这数据更新挺快。
　　
　　另外提醒宿主：张子豪的同桌正在偷看他的技能树笔记，眼神充满好奇。
　　
　　李柏心想：哦？传染效应开始了？
　　
　　放学时，张子豪走到李柏面前。
　　
　　“老师，我能问个问题吗？“
　　
　　“你说。“
　　
　　张子豪低头看着自己的鞋尖，鞋带上还沾着中午食堂的汤汁，刚才太激动，走路都没看路。
　　
　　“我以前觉得学习就是你们让我学我偏不学,但今天，我好像有点明白了。“
　　
　　“我是为了我自己学。因为我想做游戏设计师，所以我得学语文、学历史、学文学。“
　　
　　他抬起头，眼神跟之前完全不一样了。
　　
　　“老师，我有点等不及想开始做了。“他顿了顿，“是我自己真的想做出来。“
　　
　　李柏笑了：“我对你有信心,是因为你是张子豪，那个能画出专业UI的游戏设计师。“
　　
　　张子豪用力点头，转身走了。
　　
　　走到门口时，他回头说了一句：“老师，谢谢你。“
　　
　　声音很轻，但李柏听见了。
　　
　　他站在原地，看着张子豪的背影消失在走廊拐角,高兴也有，欣慰也有，但更多是一种“当老师真他妈不容易“的感觉。
　　
　　小全，你说这算成功吗？
　　
　　根据数据分析，宿主今日完成了深度突破阶段目标，但是
　　
　　李柏追问：但什么？
　　
　　但张子豪的改变会引来其他老师的关注，尤其是年级组，他们可能会质疑你的游戏化教学是否偏离应试，宿主，准备好迎接质疑了吗？
　　
　　李柏沉默了一会儿，笑了：“反正也不会更糟了，对吧？“
　　
　　晚上，李柏收到张子豪的短信：“老师，我查了《三国志》，周瑜不是被诸葛亮气死的，是病死的，那我的卡牌要不要按历史来？还是按小说来？“
　　
　　李柏回复：“你自己决定，你是游戏设计师，这是你的作品，又不是我的作品。“
　　
　　两分钟后，张子豪回复：“我知道了。我做一个双版本，历史版和小说版，让玩家自己选。“
　　
　　李柏看着这条短信，笑了。
　　
　　这小子，已经有产品思维了。
　　
　　系统提示：“今日教学结算：课时×2=20点，学生突破×1=100点，身份重构×1=50点，合计170点。当前累计教学点：700点。“
　　
　　窗外夜色渐深，三中教学楼里还有几扇窗户亮着灯。
　　
　　李柏伸了个懒腰，收拾教案准备回公寓，明天还有早读，得早点睡。
　　
　　手机又震动了一下，是张子豪发来的：“老师，我查了资料，发现《三国志》里的周瑜其实挺帅的，叫'美周郎'。我可以把他画成帅哥吗？“
　　
　　李柏笑着回复：“你是设计师，你说了算。“
　　
　　“对了，“他又补了一条，“记得给诸葛亮也画帅点，不然玩家要骂你偏心。“
　　
　　张子豪回了一个“OK“的表情，然后是一个游戏里的点赞手势。
　　
　　李柏看着手机屏幕，突然觉得当老师好像也没那么糟。
　　
　　至少比改卷子有意思多了。